文章来源：http://www.zjedu.gov.cn/news/151255117441968949.html

一是校本研訓，研發新主題。下發《南潯區中小學（幼兒園）校本培訓實施意見》，指導學校開展“主題式”校本研訓，開展校本研訓一日調研活動，通過隨堂聽課、查看資料、教師座談、問卷調查等方式，了解學校的校本研訓開展情況。定期舉行主題式校本研訓優秀項目評比活動，2016學年評出30%的校本培訓精品項目進行展評。二是研訓一體，拓展新內容。充分利用研訓一體的培訓模式，教研員有針對性地對教師開展各類培訓活動。有效利用上級部門的活動資源，結合省市教研部門有關工作要求，充分發揮各地教育專家、名師和同行的引領與示范作用，借助這些資源對我區教師進行培訓。近兩年承辦省“百人千場”名師送教到南潯活動等各類省市級賽事10余場。三是聯片研訓，引發新優勢。實行教研員聯系學校、聯系聯片研訓、聯系主題聯盟“三聯制度”。設立片區總負責人、學科負責人，將區師訓項目與聯片研訓相結合，納入教師專業培訓管理。全區中小學、幼兒園劃分了8個主題聯盟，如小學課程建設15校聯盟、小學作業改革4校聯盟、初中小班化教育6校聯盟等，2017年共開展了聯盟研訓活動80多次，促進了我區各校教育資源共享和均衡化發展。四是是合作辦學，打開新思路。積極搭建合作辦學平臺，利用高校優質的師資資源。兩年來，我區共舉辦合作培訓項目10余項：與清華大學心理學系合作實施“南潯區教育系統領導能力素養提升班”3期，與江蘇省教育科學研究院教師發展研究所合作舉行的“研訓員素養提升班”，與浙江省師干訓中心合作舉辦的“南潯區中小學分管教學校長高級研修班”和“中小學教科室主任培訓班”，與浙大紫金教育合作舉辦“中小學教導主任素養提升班”等。五是網絡模式，借助新技術。開展信息技術能力提升工程培訓，借助省培訓平臺，從單一的面對面培訓，走向“互聯網+”背景下的“混合式”校本研修。從2015年下半年起，共完成2912位教師的信息技術能力提升培訓。借助名師網絡工作室，開展混合式研修，采用線上線下的混合式培訓模式，有效整合現場研修、校本研修、網絡研修多種培訓資源，打破了時間、空間、學科的限制，為“互聯網+”背景下的新型培訓模式建構提供了可供借鑒的寶貴經驗。

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